Rok čitateľskej gramotnosti, ktorý práve prebieha v našich školách, je príležitosťou na hlbšie zamyslenie nad touto kompetenciou vzdelávania. V školách prebiehajú akcie so žiakmi, inšpekcia sa viac zameriava na oblasť čítania, učiteľská verejnosť intenzívnejšie pracuje s témou čítania s porozumením.
V duchu týchto aktivít sme v Základnej škole v Malcove zorganizovali metodické podujatie pre pedagógov školy a obvodu. Cieľom podujatia bolo rozvinúť a podporiť vedomosti aj aktivity spojené s čitateľskou gramotnosťou, čítaním s porozumením a aplikáciou do praxe. Metodický deň v Malcove bol rozdelený na teoretickú časť, v ktorej si učitelia oprášili poznatky, a na časť praktickú. Na podujatí sme pracovali s pojmami od základných informácií o gramotnosti ako minimálnej zručnosti či už bázovej alebo funkčnej, ktorá v procese odovzdávania informácií tvorí základnú zložku. Pre žiaka je táto gramotnosť najdôležitejšia, pretože sa pretavuje do čitateľskej gramotnosti pri práci s textom. Čitateľská gramotnosť sa primárne spája s textom a predpokladá zvládnutie techniky čítania a hlavne proces tichého čítania, z ktorého pochádza porozumenie. Čítanie s porozumením nastupuje implicitne v treťom ročníku základnej školy. Nastupujú čitateľské kompetencie, ktoré môžeme rozvíjať a venovať sa im v súvislých aj nesúvislých textoch, informačných aj literárnych textoch. Pri nácviku čítania s porozumením je dôležité poznať typy úloh, ktoré žiakom zadávame, a cielenie úloh na úrovne porozumenia.
Lektor podujatia Mgr. Jozef Bernát z Metodicko-pedagogického centra v Prešove sa zameral práve na praktickú časť a účastníkom ponúkol banku aktivít na precvičovanie aj overovania čítania s porozumením. Predstavil spôsob formulácie úloh tak, aby boli psychologicky aj pedagogicky akceptovateľné, ponúkol praktický pohľad na diagnostické metódy. V diagnostike vyzdvihol úlohu systematizácie a projektovania procesu čítania s porozumením, ktorého základom je vytvorenie vlastného postupu. Primárne sa zameriava na pozorovanie neverbálnych prejavov žiaka, reprodukciu textu, hodnotenie informácií, kde žiak vyberá a označuje najdôležitejšie informácie. V procese je potrebné vedieť informácie zhrnúť a uvažovať o nich aj nahlas. Proces porozumenia textu sme spoznávali zo všetkých rovín: explicitnej, implicitnej, aj ako integračný a interpretačný jav. Praktické práce s textom sú v primárnom aj sekundárnom vzdelávaní možné využívaním rôznych metód. Mgr. Bernát predstavil na metodickom dni G-test na meranie jednoduchého porozumenia textu, založený na vetách a otázkach ku konkrétnej vete. Vyzdvihol jeho efektivitu. Poukázal aj na Cloze-test, ktorý je už v praxi na našej škole overený a jeho efekt pri čítaní s porozumením poznáme.
Informácie o praktických aktivitách sú pre učiteľov vždy najhodnotnejšie a obohacujú našu prax o nové metódy a postupy a často inovujeme aj to, čo už poznáme, obohacujeme o nové prvky. Preto chceme vyzdvihnúť vzdelávanie aj metodické dni, na ktorých zdieľame didaktické informácie a praktické skúsenosti a poďakovať sa vedeniu Základnej školy v Malcove za vytrvalosť vo vzdelávacích aktivitách. Sú tu neustále vytvárané podmienky a možnosti vzdelávania a rozširovania vlastných učiteľských kompetencií a inovácií pre efektivitu vyučovacieho procesu. Sme radi, že možnosť obohatiť svoju prax o nové poznatky s nami využívajú aj kolegovia z obvodových škôl. Naše stretnutia sú vždy aj o konzultáciách, odborných a ľudských rozhovoroch pri občerstvení od našej skvelej kuchyne.
Mgr. Júlia Hriceková
Foto: Mgr. František Maxin

Celá galéria sa zobrazí po kliknutí na obrázok